校園公仔軟文的營銷玩法并非是單純的借助校園社群的病毒式傳播,而是通過對校園營銷活動的挖掘,讓校園營銷活動的活動變得更加完整。

校園營銷的人群定位也并非只是一個校園KOL,而是整個校園市場的一種活躍用戶,校園營銷活動只有符合大學生的需求才可以帶來良好的轉(zhuǎn)化率。通過對校園營銷活動的挖掘,能夠讓校園營銷活動的主題更加明確,也能夠讓校園營銷活動的每一個細節(jié)都變得完整,并讓每一個環(huán)節(jié)都變得相對完整。

解鎖校園營銷新玩法,讓校園營銷活動更加完善

校園營銷的本質(zhì)其實就是一種營銷活動,但是營銷活動并不是說只有這種活動才是有效的。所以,對于校園營銷的活動而言,不論什么樣的校園營銷活動,都應該像是消費者的一個大腦的培育系統(tǒng),根據(jù)他的需求不斷挖掘新的場景。

而讓校園營銷活動變成營銷能力的一個積累,也就是品牌的大學生消費群體的能力。通過分析校園營銷活動的目標受眾,去制定校園營銷策略,去進行校園營銷的場景搭建,用差異化的校園營銷策略去打造企業(yè)在校園市場中的競爭力。

在校園營銷的過程中,有些人會陷入一個誤區(qū),就是在考慮到所有的校園營銷場景,我只想把校園營銷活動做好,但是我卻忘記了當下的校園營銷場景。比如說什么大學生消費群體想要學習的,我只想通過校園營銷的活動去讓他得到,我只想通過校園營銷活動讓他了解,但是我無法讓他通過這個活動能夠理解我的產(chǎn)品。所以,校園營銷場景就是這種思維的集合。

我們只有有了一個理想的校園營銷場景,通過對目標受眾的理解,才可以讓校園營銷的內(nèi)容發(fā)揮它更大的作用。那么在這個階段,我們要針對我們的目標受眾以及我們的校園營銷場景來去分析。

首先,不同的校園營銷場景會有不同的營銷內(nèi)容。比如說賣什么,大學生消費群體就會有不同的需求,我們針對的就是哪類的校園營銷場景,我們的校園營銷場景是什么樣的。

我們還要對目標用戶的需求和營銷場景有一個清晰的了解。