師,在演講之前,這個小本買賣的賣點你做主聽。演講的時候不要毫無亮點,要有畫面感,這個是次要的。大綱一定要明確,就像演講時的邏輯思維一樣,要點明你要講的內(nèi)容,以及你能用多種素材來完成。

第二步,重點補充。很多老師是剛開始講課的,比如一些茶具、食品、東西,可以稍微仔細(xì)一聊,也可以先進行過一下梳理,順便寫點小建議,補充一下,再加上一點小配圖。如果覺得老師的水平不行,或者這個小文章非常好,可以馬上來給老師講課。如果覺得老師的語句不好,可以先來簡單的介紹一下老師的文化。然后在跟學(xué)生講解之前要給他一些有效的信息。

第三步,用口語化的語言來解釋?？谡Z是老師的語言,而不是學(xué)生的語言,用口語,記敘文、議論文、抒情文、散文、廣告文等都是老師的語言,要記住這個小本子?？谡Z是一個詞,所以你要用最簡單、最容易理解的語言來描述你的問題,就是為什么你寫的東西要能用起來。

學(xué)會這個小本子,你的演講有多少人會記得?

我們認(rèn)為,教師的口語演講是一把“雙刃劍”,但它也可能是一把“雙刃劍”。是能幫助學(xué)生解決問題的。那就是多用口頭語言,要用比較簡單的話來描述問題,從而讓老師對學(xué)生有一定的了解。而對于學(xué)生來說,如果老師經(jīng)常以書面形式提出自己的問題,則他們往往會選擇用書面語言來解決問題。所以,用口語來表達是非常重要的。

如果還是用書面語言,學(xué)會了“雙刃劍”,那么在老師課堂上,我們就會發(fā)現(xiàn),老師能不能做好“雙刃劍”,是個考驗。同時,也是個考驗。

當(dāng)你的老師在一次次的教學(xué)中,被老師表揚時,就應(yīng)該用同樣的語句,就是對你的文章有一個積極的印象。