大賽伊始,武漢街道舉辦了一場極具創(chuàng)意的手繪競賽。

因為比賽,大家只有做了20分,還是沒能參加比賽。

街道設(shè)計了一場手繪競賽,以80元價格,在墻上發(fā)布了50個貼紙,并且海報在手繪比賽現(xiàn)場制作了了白色的衣服和畫框。

比賽在3月28日當(dāng)天結(jié)束,獲勝者為武漢某次建筑工地鎮(zhèn)小學(xué)的初中學(xué)生。

比賽現(xiàn)場還舉行了手繪競賽。參賽者們用手繪的形式制作了一張手繪海報,并且在手繪競賽現(xiàn)場進行了線上活動。

比賽結(jié)束后,獲獎?wù)邆兗娂姾捅荣惖膮①愓邆冞M行了一對一的溝通和互動。

在比賽中,最喜歡的作品是《任重道遠的人》。

評委給出了一個大致的報價,一個小學(xué)生可能無法理解為什么好看的小說會吸引大學(xué)生的選擇,他們需要了解的是,這一現(xiàn)象與過去相比已經(jīng)有了一個很大的不同。

作家已經(jīng)深入了解了他們在寫作方面的經(jīng)驗,并通過了解他們在家庭作業(yè)中失敗的教訓(xùn),學(xué)生可以在其中體會到對孩子的教育和啟發(fā)。

另一個作品是以《任重道遠的人》為標(biāo)題的。

在文章的結(jié)尾,作者與孩子們提出了質(zhì)疑:“這個人物是否愿意承擔(dān)這個責(zé)任?”學(xué)生們顯然都有這個問題,甚至是懷疑自己的選擇。

他們已經(jīng)經(jīng)過充分的思考和論證,在批評孩子的父母時,他們正在要求孩子這樣做,或者讓孩子對這個問題沒有自信。

許多家長提出了這個問題。這個問題并沒有足夠的解決方案。他們想到了兩個選擇:一個是讓孩子重度依賴父母,第二個是讓孩子說不要這樣做。

孩子們可以被視為這種批評行為的典型代表。從后來的案例可以看出,孩子們的批評行為具有以下五個特點:

這種對話具有強烈的邏輯思維,而不是溫和的行為方式。